Pedagogika teatru

• Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą z obszaru pedagogiki teatralnej na przykładach działalności teatrów w Polsce oraz zagranicą.

• Celem przedmiotu jest nabycie świadomości oraz podstawowych umiejętności pedagoga teatru (zapoznanie z aktywnymi i angażującymi widza metodami edukacyjnymi )

• Celem jest zrozumienie mechanizmów procesu twórczego; polegającego na projektowaniu otwartych, twórczych, angażujących sytuacji edukacyjnych, bazujących na języku teatru i komentujących współczesny teatr.

• Rozbudzenie praktycznej refleksji w temacie „disabled theter”/ teatru dla życia: uczestniczenie w światowym Kongresie Assitej 2014, uczestnictwo w projekcie „teatr jako przestrzeń emancypacji”

Zakres poszczególnych tematów:

• Pedagogika teatralna a edukacja teatralna, kierunki rozwoju współczesnej pedagogiki teatralnej w Polsce i na świecie.

• Mapowanie teatrów, zajmujących się praktyczną edukacją teatralną w Polsce i na świecie.

• Teatr w szerokim kontekście społecznym: uczestnictwo w warsztatach oraz sympozjum „ Teatr jako przestrzeń emancypacji” podczas Światowego Kongresu Teatrów dla dzieci i Młodzieży Asstiej, maj 2014 :

Disabled theater// teatr dla życia// teatr jako miejsce twórczej inkluzji.

• Pedagogika teatru i zabawy. Ćwiczenia integrujące grupę i wprowadzające w temat., korzystanie z podstawowych metod pedagogiki teatralnej w kontekście praktycznej pracy z grupą.

• Projektowanie działań warsztatowych do spektakli teatralnych. Praca w grupach. Konstruowanie wydarzenia edukacyjnego z uwzględnieniem dramaturgii całości. Od projektu do realizacji.

• Improwizacja.

Lech Śliwonik – Teatr dla życia. SCENA nr 5 wznowiony (I-III 1999)

M.Konopczyński, Metoda twórczej resocjalizacji, Teoria i Praktyka wychowawcza, Warszawa 2007.

- Wojciech Retz – Teatr dla spotkania. SCENA 2005 nr 1

- Justyna Sobczyk – Spotkanie dwóch światów? SCENA 2004 nr 3

- Magdalena Dakowska – Tworzenie dla życia. SCENA 2007 nr 5

-http://www.e-teatr.pl/pl/artykuly/153408.html

http://kulturaenter.pl/pedagog-jest-zawsze-pomiedzy/2012/12/

http://katedrakultury.pl/wp-content/uploads/2013/02/Creative-Communities3.pdf

E.

• Uzupełniająca:

• Zakrzewska- Manterys,2001,„Upośledzeni umysłowo.Poza granicami człowieczeństwa”,WUW

• Zakrzewska- Manterys,2003, Dziecko upośledzone- nieuchronność stereotypu, w Niepełnosprawność intelektualna a style życia, red. A. Gustavsson, Jan Tossbro, E. Zakrzewska, Wydawnictwo IfiS PAN

• Terapia i teatr. Wokół problematyki teatru ludzi niepełnosprawnych – red. Irena Jajte-Lewkowicz, Agnieszka Piasecka. Łódź 2006

Wojciech Chudy – Trud życia i rozwój osobowy

Lech Śliwonik – Zamurowany

Andrzej Golejewski – Teatr jako terapia...

Jana Pilatova – Teatr jako wyzwanie

Toon Baro – Teatr – terapeutyczny ekran

• Ploch Leszek, Twórcza inkluzja społeczna osób niepełnosprawnych intelektualnie i jej właściwości, w Kręgu niepełnosprawności- teoretyczne i praktyczne aspekty poszukiwań w pedagogice specjalnej, red. T. Żółkowska, l. Konopska

Tomaszewska -Jan Dorman własną drogą, Wydawnictwo Naukowe Śląsk, 2012

K. Miłobędzka, W widnokęgu odmieńca. Teatr, dziecko, kosmogonia, Biuro Literackie, Wrocław 2008

K. Miłobędzka - „Teatr Jana Dormana”, Ogólnopolski Ośrodek Sztuki dla Dzieci i Młodzieży, Poznań 1990 r

EM 1 Zna podstawy teoretyczne pedagogiki teatru, potrafi wskazać konkretne przykłady działań edukacyjnych. K_W02

EM 2 Potrafi wyjaśnić zasady, na których bazuje i rozwija się współczesna pedagogika teatralna. K_W05 K_W11

EM 3 zna teorię dot. disabled theatre/teatru dla życia/ community arts: teatru w kontekście działań społecznych K_W13

EM 4 Potrafi projektować warsztat edukacyjny w kontekście spektaklu teatralnego K_U023

EM 5 Potrafi przeprowadzić proste ćwiczenia warsztatowe w grupie. K_U01

EM 6 Potrafi opisać spektakl, w którym grają aktorzy amatorzy, ze szczególnym uwzględnieniem aktorów- osób niepełnosprawnych K_U04

K_U13

EM 7 Mieć świadomość możliwości działań teatralnych w kontekście różnych uwarunkowań społecznych. K_K01

K_K03

EM 8 Potrafić działać w zespole. K_K04

EM 9 Potrafi w grupie wypowiadać swoją opinię z szacunkiem dla drugiej osoby. K_K04

EM 1 Ocena poziomu wiedzy 100%

EM 2 Aktywność w dyskusji 100%

EM3 Ocena poziomu wiedzy - 50%, aktywność w dyskusji 50%

EM 4 Praca pisemna -ocena jakości projektu 100%

EM5 Ocena jakości , ocena pracy w zespole 100%

EM6 Aktywność w dyskusji 100%

EM7 Ocena poziomu wiedzy 100%

EM8 Ocena jakości współpracy 100%

EM9 Aktywność w dyskusji, jakość wypowiedzi 100%